teachの過去形はtaught ― thoughtと分ける1つの子音

あなたはディクテーションでインタビューの一部を聞いている。話者は前の上司の話をしている。あなたは "She thought me everything I know" と書き、赤線が2文字目に当たった。正しい文は "She taught me everything I know"。文全体を聞き間違えたわけではない。先頭子音を1つだけ落とした。その子音はベトナム語にはない。先に短く答えると、teach の過去形は taught、teach の過去分詞も taught。三人称単数は teaches、V-ing 形は teaching。

この動詞の難しさは2か所にある。第一に、taught と thought は先頭子音だけが違う。/t/ と /θ/。ベトナム語には /θ/ がないので、ベトナム語話者の耳には2語はほぼ同じに聞こえる。第二に、taught の6文字はごく短い1音節しか作らない。真ん中の gh は何の音も出さない。だから聞くとき、綴りの手がかりがない。

この記事はその一連を全部扱う。teach の活用表、似通った動詞のグループがなぜ同じく -ght で終わるのか、taught が文で果たす3つの役、teach と learn、study、train の境目（学習者が混同しやすい）、そしてリスニング練習者にとって最重要の、通常の速さで文が流れるとき taught がどう聞こえるか。

• teach の活用表と -ght 語尾の動詞グループ
• 過去形としての taught、分詞としての taught
• 実際の会話で taught を聞く
• taught のよくあるコロケーション
• ベトナム語話者が teach でよく犯すミス
• 短時間演習
• よくある質問

teach の活用表と -ght 語尾の動詞グループ

5形を1つの表にまとめる。発音記号は米国英語。英国英語と大きく違う箇所は併記する。

上の表を見ると、奇妙なことがわかる。teach の語末にははっきりした /tʃ/ がある。taught にはその痕跡がなく、読まない gh が2文字増えている。taught だけの話ではない。過去形がすべて -ght で終わる動詞が7つある。buy は bought、bring は brought、think は thought、seek は sought、fight は fought、catch は caught、teach は taught。

7動詞の原形の列を見れば、共通点はない。過去形の列を見れば、7つすべてが /ɔːt/ で終わる1音節として読まれる。語尾で出会うのは、古英語の過去形語尾の付け方による。teach はかつて tǣcan、過去形は tǣhte。語尾 -te が付くと、その直前の子音は喉の奥で摩擦する音に変わった。ドイツ語の ch に近い。gh はその音を記した記号だ。

数百年後、その摩擦音は英語の発音から完全に消え、綴りだけが残った。だから taught の gh は余分な2文字ではない。消えた音の墓碑だ。-ought と -aught の2つの綴りは、もともとの母音が違うためだけ。bought、brought、thought、sought、fought は ough、caught と taught は augh。7つとも同じ型で響く。

このグループにはもう1つ面白い点がある。catch はもともとフランス語からの借用語で、規則どおりなら catched になるはずだ。catched という形は古い文献に実際あった。teach に聞こえたから -aught グループに引き込まれ、最終的に caught が勝った。学習者にとっての意味は、このグループはバラバラに覚えずセットで学ぶ価値がある、ということだ。think の過去形はこの記事の直後に読むべき。thought が taught と混同されやすいから。buy の過去形には bought と brought のペアがあり、こちらも子音1つだけの差だ。catch の過去形は taught と同じ -aught 綴りの仲間だ。体系全体を復習しているなら、英語文法の記事が時制と動詞を正しい位置に整理している。

過去形としての taught、分詞としての taught

V2 と V3 が同じ形なので、覚えるべきは綴りではなく位置だ。最短の原則はこうだ。taught が単独なら過去形、taught が have、has、had の後なら分詞、taught が be の後なら受動態。1語が3役を果たし、3役は誰が誰に教えたかについて別のことを言う。

本当に混乱するのは3役ではなく、正しい動詞を選ぶことだ。英語は伝える側と受け取る側をはっきり分ける。ベトナム語では「 học（学ぶ）」が両方に使われることがあり、「chỉ（教える）」もあいまいだ。加えて、taught には完全同音の taut があり、近い音の thought もある。下の表は6文を並べ、差を見せる。

最初の2行が最も注意すべきペアだ。"She taught me" と "She thought me" は先頭子音だけ違う。だが2文目は現代英語には存在しない。thought はその形で人を目的語に取らない。"She thought me everything" と書いたなら、語も構文も誤りだ。それは理解の誤りではなく、聞き取りの抜けのサインだ。

目的語の順序について。teach は2つの目的語を2通りとも受け付ける。"She taught me Excel" も "She taught Excel to me" も正しい。ベトナム語式に前置詞を挟むのは誤りだ。"She taught to me Excel" も "She taught for me Excel" も誤り。短い規則は、人が物の前、または物が先で to + 人。

実際の会話で taught を聞く

これは動詞活用表には載らない部分だ。teach ではほぼ全体を左右する。理由は taught が非常に短いからだ。6文字だが音は3つだけ。3つとも、文が速く流れるとき最も失われやすいグループに入る。

gh の2文字は何の音も出さない。 taught は先頭の /t/、長母音、末尾の /t/ だけだ。学習者は綴りを見て、もっと長い語が聞こえると無意識に期待する。響いたのが一瞬の1音節だけだと、脳がどの綴りとも一致させられない。

taught と thought は先頭子音1つだけ違う。 /tɔːt/ と /θɔːt/。/θ/ は舌が歯に触れる音で、ベトナム語にはない。ベトナム語話者の反射は、最も近い /t/ に寄せることだ。両方が耳の中で /t/ になると1語に聞こえ、どちらを選ぶかは聞き分けではなく推測になる。これがこの動詞最大の罠だ。規則をやり直しても直せない。

taught の後が母音なら、末尾の /t/ は舌の接触音になる。 "taught us" は "taw-dus" に近い塊になる。"taught it" は "taw-dit"、"taught English" は "taw-denglish"。音の間に空白はない。綴りで区切ると手がかりを失う。

taught が子音の前に来ると、末尾の /t/ は完全に落ちる。 "taught me" は "taw-me" と響き、"taught math" は "taw-math"、"taught Chinese" は "taw-chinese" になる。このとき taught に残る母音はたった一つで、母音一つは多くのものと重なる。

taught him では h も落ちる。 くだけた会話では、him は語頭の子音を失い /ɪm/ だけ残り、前の語にくっつく。"Who taught him to drive" は "hu taw-dim tuh draiv" と響く。学習者は "dim" の塊を聞いて them と書くか、丸ごと抜かす。

taught の前の has と was はほぼ見えない。 "She's taught here since 2019" には she の末尾に /z/ が一つあるだけ。聞き落とすと "She taught here since 2019" と書き、時制の誤った文になる。同様に "I was taught" を早口で言うと "ai wz tawt" だけになり、was の部分が消えると受動態が能動態になり、意味が逆転する。

下の表は、リスニングで出会うタイプの文と、実際の響き、学習者がよく書き取ってしまう形を並べたものだ。中央の列は辞書ではなく、耳が拾った音どおりに書いている。

3列目を見ると、同じミスが6回ではなく、6種類の別ミスだと分かる。1行目と4行目は語頭子音のミス。耳が /t/ と /θ/ を分離できない。2行目は h 脱落のミス。音の塊がくっついて別の語に割り当てられる。3行目は機能語のミス。薄い /z/ が消え、文から時制が抜ける。5行目は複合語のミス。学習者は正しく聞いているのに、存在しない複合語として書く。6行目は純粋な同音異義語のミス。耳は完全に正しいのに、手が綴りを選び間違える。

WELE のディクテーションセッションでは、その連鎖がはっきり見える。文を一つずつ聞き、耳が拾ったとおりに書き、採点で外れた語がすぐ丸付けされる。taught が消線されているのに thought と書いたなら、動詞活用表を読んでも得られない情報が返ってくる。耳が /θ/ を /t/ にまとめている。鍛えるべきは不規則動詞ではなく、子音一つだ。

語は、自分がどう聞き落としていたかがはっきり見えてから残る。冒頭の5行の表を読み終えて10分後も、teach の過去形が taught だとは分かっている。でも耳はまだその2つの子音を一つにまとめている。taught を thought と書き間違え、同じ文を正しく聞き直す。次に主語の直後に /ɔːt/ 音節が来たとき、語の先頭で何を聞くべきか分かっている。この動詞では、耳を鍛えるとは子音一つを正しく鍛えることであり、それはできる。

これらの音が消えるのが自分の聴力不足ではない理由を知りたいなら、connected speech が teach だけでなく文全体の音の脱落と連結の仕組みを説明する。実際の文で試すなら podcast ライブラリへ。transcript 付きで照合できる。

taught とよく一緒に出るコロケーション

teach に phrasal verb はほぼない。よく使う動詞の中でも、前置詞と phrasal verb をほとんど作らない数少ない語の一つだ。代わりに collocation が非常に密接で、一語変えるとすぐ不自然になる固定の塊がある。下の13行は出現頻度が最も高いコロケーションで、過去形または分詞形にして、実際の文脈で taught に慣れるためのものだ。

teach at の行に注目すべき点がある。teach の後ろの前置詞は、後に来るもので変わる。teach at は特定の学校、teach in は学級や国、teach on は学術的な文脈でのテーマ。"She taught at Hanoi University" も "She taught in primary schools for years" も正しく、互いに置き換えられない。動詞活用表を読んでも触れないタイプの細部だ。

もう一つの細部は something taught me a lot の行にある。英語では teach の主語は必ずしも人ではない。仕事、失敗、旅行も教えられる。"That project taught me a lot" は日常会話でよく使う言い方だ。ベトナム語から直訳すると学習者は "I learned a lot from that project" と書きがち。意味は合うが一段地味で、より自然な言い方を失う。

ベトナム人学習者が teach でよく犯すミス

teached. すべての動詞に -ed を付ける反射がここでも動く。teach は規則変化しない。taught にもう何も足さない。taught が V2 も V3 も兼ねる。teached も taughted もない。

Did you taught, didn't taught. did がある文では時制はすでに付いている。後ろの動詞は原形のまま。"Did you teach the morning class?" と "She didn't teach last semester" が正しい。このミスは、teach の過去形が taught だと必死に覚えている最中に出やすい。

taught を thought と書く。 文法の記憶ではなく耳から生まれるミスで、この動詞でベトナム人に最も特徴的なミスだ。推敲時の素早いチェック：知識を伝える文なら taught、考える・信じる文なら thought。"I thought she taught here" は自分への小さなテストになる。

teach の代わりに learn を使う。 "She learned me English" はいくつかの方言や古い文学で聞く文で、ベトナム語で「学ぶ」が広く使われるため学習者にも現れる。聞こえたから使えるわけではない。現代標準英語では learn は受け手だけ。伝える側は teach、受け取る側は learn。逆にはできない。

2つの目的語の間に前置詞を挟む。 "She taught to me English" も "She taught for me English" も誤り。正しいのは "She taught me English" か "She taught English to me"。ベトナム語の語順を直訳したミスで、teach だけでなく give、send、show でも出る。

taught と taut、self-taught を self thought と書く。 taut は「張る」、ロープ、筋肉、筋の通った話に使う。発音は taught と寸分違わない。self-taught はハイフン付きの複合語で、self thought は存在しない塊。推敲で thought が学習者やスキルのそばにあれば、一度止まって確認する。

短い演習

8問。teach、teaches、taught、teaching のいずれかを入れる。全部やってから、下の答えと照らし合わせろ。

1. My aunt ______ me how to cook when I was ten.
2. She has ______ at that school since 2019.
3. Did your father ______ you to swim?
4. I was ______ to always double check the numbers.
5. He is ______ two classes this semester.
6. Nobody ______ me how to write a proper email.
7. That job ______ me a lot about deadlines.
8. She ______ physics every Tuesday morning.

答え：1. taught. 2. taught. 3. teach. 4. taught. 5. teaching. 6. taught. 7. taught. 8. teaches.

さっきの8問のうち、3と4はもう一度見直す価値がある。3は did が前に来るから動詞は原形。文全体が昔の話でもそうだ。4は受動態：was の後は過去分詞 taught。thought を入れると、意味がまったく変わって「考える」についての文になる。この2問を外したなら、「Taught は過去形」の部分をもう一度読め。

よくある質問

teach の過去形は？

teach の過去形は taught。過去分詞も taught。両方同じ形だから、覚えるのは taught がどこに立っているか：単独なら過去形、have か has の後なら過去分詞、be の後なら受動態。

taught と thought、どう区別する？

taught は teach の過去形。教えることについて言う。thought は think の過去形。考えることについて言う。書き物をチェックするときは、文の意味を見れば分かる。聞き取りは難しい。先頭の子音 /t/ と /θ/ だけが違う。直し方は、そのペアを何度も正しく聞き直すこと。

teach と learn は何が違う？

teach は知識を渡す側、learn は受け取る側。"She taught me English" は彼女が教えたという意味。"I learned English from her" は私が彼女から学んだという意味。二つの語は入れ替えられない。"learn me" はどこかで聞こえるが、標準英語では使わない。

teached は teach の形か？

違う。teach は不規則動詞で、buy、bring、think、seek、fight、catch と一緒に -ght 語尾のグループに入る。標準英語に teached は、どんな文脈にもない。

なぜ taught は gh と書くのに音が出ない？

gh はかつて中世英語で喉の奥から出る摩擦音を表していた。何世紀もかけて発音から消えた。綴りだけ残った。bought、brought、thought、sought、fought、caught、taught 全部、同じ消えた音の名残だ。

taught をどれくらい学べば、早口の会話で聞き分けられる？

ルール部分は一セッションで終わる。耳の部分は長い。この動詞では、母語にない子音を鍛えているからだ。いちばん現実的な測り方は、会話をいくつか書き取って、taught と thought を何回間違えるか数えること。今すぐリスニングレベルをチェックして、数週間後に比較する目安を持て。

teach の活用表は20秒で読み終わる。これがこのページでいちばん簡単な部分だ。残りは、先頭の一つの子音が、文が「教える」か「考える」かを決める話。それは、その音を聞き逃して、書き取りを間違えたところを見たとき、初めて耳に入ってくる。短い教材を一つ選んで、taught が出てくる箇所でディクテーションを試せ。それから記事冒頭の表に戻って、まだ当たり前に見えるか確かめろ。